Отбасында баланың пайда болуы әрқашан қуаныш. Әрбір ата-ана үшін сәбиі ерекше болып көрінеді. Бірақ дамудың кейбір ерекшеліктері ескертуі мүмкін. Мұндай жағдайларда сіз ойланбастан дәрігерге баруыңыз керек. Өкінішке орай, қазіргі уақытта дамуында ауытқуы бар балалардың саны айтарлықтай өсті. Бұл нәрестелер ерекше назар мен күтімді қажет етеді. Ағымдағы жағдайды түзету немесе жеңілдету мүмкіндігін жіберіп алмау үшін бастапқы кезеңде патологияны анықтау өте маңызды. Патологияны қалай дұрыс анықтауға болады? "Дамуында кемістігі бар бала" нені білдіреді?
Дамуға қажетті нормалар
Баланың ауытқулары туралы айтпас бұрын, біз толыққанды дамуы үшін қажетті шарттарды атап өтеміз:
- Мидың дамуы мен қызметі қалыпты болуы керек.
- Жүйке жүйесінің жұмысы және физикалық параметрлері жасқа сәйкес келеді және өмірдің барлық процестерін қамтамасыз етеді.
- Сезім мүшелерісыртқы әлеммен табиғи байланысты қамтамасыз ете алады.
- Бала отбасынан мектепке дейінгі тәрбиенің барлық сатыларынан дұрыс, жүйелі және дәйекті түрде өтеді.
Баланың дамуында қалыпты болып саналатын нәрсе:
- Айналасындағы құрбыларына сәйкес даму.
- Мінез-құлық қабылданған әлеуметтік нормаларға сәйкес келеді.
- Ағзаның дамуы қалыптасқан нормаларға сәйкес келеді, сонымен бірге ол қоршаған ортаның жағымсыз факторларымен күресуге және ауруға қарсы тұруға қабілетті.
Мүмкіндігі шектеулі балалар барған сайын көбейіп барады, себебі дамудың кейбір шарттары қандай да бір себептермен орындалмайды.
Ауытқулар себебі
Балалардағы ауытқулардың дамуының негізгі себептері мыналарға бөлінеді:
- тұқым қуалайтын;
- сыртқы (қоршаған ортаның әсері).
Тұқым қуалайтынға жатады:
- Генетикалық фактор.
- Соматикалық.
- Ми зақымдалған.
Патогендік факторлардың қашан әсер етуіне байланысты келесі уақыт кезеңдері ажыратылады:
- Босану алдында.
- Босану кезінде.
- Босанғаннан кейінгі 3 жылға дейін.
Психикалық функциялардың дамуына ең үлкен әсер мидың интенсивті жасушалық дамуы кезінде, эмбрионның дамуы кезінде зиянды әсер етеді.
Биологиялық әсер
Дамуына әсер ететін биологиялық факторларды анықтауға боладыбалалар:
- Генетикалық мутациялар.
- Анасы жүктілік кезінде жұқпалы немесе вирустық аурумен ауырған: қызамық, тұмау.
- Ата-аналар Rh-мен үйлесімді емес.
- Анам қант диабетімен ауырады.
- Ата-аналарда ЖЖБИ бар.
- Есірткілерді қолдану, әсіресе анасы.
- Биохимиялық әсерлер. Зауыттар, химиялық тыңайтқыштар, дәрі-дәрмектерді бақылаусыз қабылдау. Бұл факторлар жүктілікке де, бала дамуының ерте кезеңдеріне де әсер етеді.
- Ұрық үшін оттегінің жетіспеушілігі.
- Жүктіліктің екінші жартысындағы ауыр токсикоз.
- Ананың денсаулығы нашар. Нашар тамақтану, ісік процестері, витаминдердің жетіспеушілігі.
- Балада ерте жастан басталған созылмалы аурулар: астма, қант диабеті, қан патологиялары.
- Ерте жаста бас миының зақымдануы және ауыр жұқпалы аурулар.
- Патологиялық босану кезіндегі жарақаттар.
Бұл жағымсыз факторлардың барлығы баланың дамуында ауытқушылықты тудыруы мүмкін.
Әлеуметтік әсер
Баланың дамуына әсер ететін әлеуметтік факторларды атап өтейік:
Гормондардың амниотикалық сұйықтыққа айтарлықтай бөлінуімен бірге жүретін болашақ ананың күшті тәжірибесі
- Болашақ нәрестеге қатысты жағымсыз оқиғалар мен пікірлер.
- Стресстік жағдайлар, жиі қайталанады.
- Ананың психикасының күйіеңбек қызметі кезеңі.
- Балаға деген жаман көзқарас, анасынан айырылу, дөрекі қарым-қатынас, жылы қарым-қатынастың болмауы.
Бұл факторлардың барлығы психологтар мен мұғалімдердің кәсіби кеңестерін көбірек қажет етеді, өйткені олар баланың психикалық дамуында ауытқуды тудыруы мүмкін, ал биологиялық факторлар дәрігерлердің назарын қажет етеді.
Қандай ауытқулар болуы мүмкін
Ауытқулардың бірнеше тобын ажыратуға болады:
- Дене кемістігі бар балалар. Оларға тірек-қимыл аппараты, көру, есту бұзылыстары жатады.
- Баланың психикалық дамуындағы ауытқулар. Бұл сөйлеудің бұзылуы, ақыл-ойдың дамуы тежелуі, сондай-ақ психикалық дамудың тежелуі және эмоционалды-еріктік сфераның дамуындағы ауытқулар.
- Педагогикалық ауытқулар. Орта білімі жоқ балалар.
- Әлеуметтік ортаға енуге білімі жоқ әлеуметтік кемістігі бар балалар. Бұл жағдайда профилактикалық жұмыс маңызды.
Сондай-ақ дамудан елеулі ауытқуларды байқауға болатын кезеңдерді бөліп көрсету қажет:
- Мектепке дейінгі.
- Мектеп оқушысы.
- Жасөспірім.
Әр кезең үшін баланың белгілі бір дағдысы, қабілеті, білімі болуы керек. Бұл уақытта ересектер ерекше мұқият болып, балаға оқуға және араласуға уақыт беруі керек.
Балалардың дамуындағы ауытқулардың ерекшеліктері
Дамуында уақытша артта қалған балалардағы ауытқулардың ерекшеліктерін қарастырайық. Келесі белгілер тән:
- Мектепте байқалатын ауытқулар бар.
- Бала балабақшадағыдай әрекет етеді.
- Үй тапсырмасын орындамау.
- Үйрену, оқу және жазу қиын.
- Тез шаршадым.
- Бас ауруына шағымданады.
- Физикалық даму жеткіліксіз.
- Ойлаудың кешігуі мүмкін.
Психофизикалық инфантилизмі бар балада мынадай қасиет бар:
- Сурет тақырыбын түсінеді.
- Мағынасын түсіне алады.
Астения белгілері бар дамуында кемістігі бар балаларда келесі көріністер бар:
- Жүйкенің шаршауы.
- шаршау.
- Жиі бас ауруы.
- Жад нашар.
- Абайсыздық.
- Тым қозғыштық.
- Шамадан тыс қозғалғыштық, импульсивтілік.
- Көз жасы.
- Ұялшақтық және летаргия.
- Баяулық.
- Баяулық.
- Ұйқының бұзылуы.
- Дөрекі.
- Мінез-құлықтың тұрақсыздығы.
Ауытқулар әр балада әртүрлі.
Психикалық дамудың бұзылуы
Ақыл-ойы кем балаларға жатады:
- Ақымақ. Дұрыс дамып, оқыту кезінде психикалық дамудың жоғары деңгейі болуы мүмкін. Олардың мамандығы бар, азаматтық жауапкершілікке тартылады.
- Имбецилдер. ауыр дамуы тежелген балалар. Олар жалпы ережелерді, ұғымдарды үйренбейді. Олар жазуды және оқуды үлкен қиындықпен үйрене алады. Тұрақты күтімді қажет етеді.
- Идиоттар. Мұндай балалар үйлестіру бұзылған, сөйлеу дамымаған,өздері қызмет ете алады. Ерекше күтім қажет.
Өз құрбыларынан жоғары дамыған балалар ерекшеленетін балалар да дамуында кемістігі бар балалар болып саналады. Мұндай балалардың ерекшеліктерін толығырақ қарастырамыз.
Жоғары дамыған сәбилер
Олар өз құрдастарынан келесі жағынан ерекшеленеді:
- Бір уақытта бірнеше нәрсені жасай алады.
- Өте қызық.
- Себеп-салдарлық байланыстарды анықтау оңай.
- Дерексіз ойлау дамыған.
- Назар жоғары деңгейде.
- Өз істерінде үздік болуға ұмтылу.
- Оқу дағдылары жақсы дамыған.
Мұндай балалардың психологиялық ерекшеліктерін бөліп көрсетуге болады:
- Жақсы қиял.
- Әділдік жастайынан болады.
- Олардың істегені үшін жолақты жоғары қойыңыз.
- Әзіл сезімі жақсы.
- Сәтсіздіктері ауыр болды.
- Балалардың қорқыныштары тым асыра айтылған.
- Психикалық күшке ие болуы мүмкін.
- Дамыған эгоцентризмге байланысты құрдастармен проблемалар бар.
- Аз ұйықтаңыз.
Бала өскен кезде психикасының өзгеру ерекшеліктерін дер кезінде байқап отыру үшін оған мұқият болу керек.
Психикалық дамудағы ауытқулардың ерекшеліктері
Баланың психикалық дамуындағы ауытқулар келесі критерийлер бойынша бағаланады:
- Есте қалай дамиды.
- Ойлау.
- Сөйлеуді дамыту.
- Қоршаған ортаны қабылдаубейбітшілік.
Ақыл-ой кемістігінің қандай түрлері бар:
- Психогендік. Бұл отбасындағы тәрбиенің жоқтығының салдары. Әдетте, бұл жұмыс істемейтін отбасылардың балалары.
- Соматогенді. Ауруға байланысты кешігу. Бала қатты шаршаған, әлсіреген. Немесе біз қатты толқып кетеміз.
- Церебро-астениялық. Мидың органикалық зақымдануы. Бала шамадан тыс қозғыш, агрессивті. Көңіл-күй жиі күрт өзгереді.
Конституциялық. Мидың маңдай бөліктерінің дамымауы фонында. Даму деңгейі бірнеше жылға артта қалады. 6 жасар бала 2 жасар бала сияқты әрекет етеді және оны қажет етеді
Диагноз қою кезінде абай болу керек, себебі аталған белгілердің кейбірі баланың мінезінің көрінісі болуы мүмкін.
Баладағы ауытқулардың диагностикасы
Дамуында кемістігі бар баланың бар екенін растау немесе жоққа шығару үшін медициналық-психологиялық тексеруден өту қажет.
Медициналық тексеруде:
- Баланы визуалды тексеру. Бас сүйегінің құрылысы, қаңқасының, аяқ-қолдарының ерекшеліктері, сезім қызметінің дамуы.
- Ананың айтуы бойынша ақпарат, бар шағымдар жинау.
- Неврологиялық және психикалық жағдай.
Ескерту керек:
- Эмоционалдылық.
- Интеллектіні дамыту.
- Сөйлеуді дамыту.
- Моторлық дағдылар.
- Психиканың, жүйке жүйесінің жағдайы.
Бұлар да мүмкінемтихандар:
- Бас сүйегінің рентгені.
- Компьютерлік томография.
- Энцефалограмма.
Кейбір ауруларды сыртқы белгілер арқылы анықтауға болады. Бұл әсіресе туа біткен патологияларға қатысты.
Психикалық сараптама қажет талдау:
- Баланың назарына.
- Жад.
- Интеллект.
- Сыртқы әлемді қабылдау.
- Бала қалай ойлайды.
- Эмоцияларды қалай білдіруге болады.
Әдетте, бұл ойнақы жолмен оңай анықталады. Ол үшін көрнекі материал, сондай-ақ баланың кемістігіне бейімделген жұмыс әдістері мен әдістері қолданылады. Саңыраулар үшін ым-ишара қажет, ақыл-ойы кем адамдар үшін қарапайым тапсырмалар. Диагностиктің күрделілігі мен негізгі міндеті - баланы ойынға қызықтыру, ол бас тартпауы керек. Бұл дұрыс диагноз қоюдың міндетті шарты. Осыдан кейін сіз балалардың дамуындағы ауытқуларды түзетуді тағайындай аласыз.
Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту және тәрбиелеу
Түзету мұғалімдердің, дәрігерлердің және ата-аналардың жұмысын қамтиды.
Дамуында ауытқуы бар балаларды оқытудың бірнеше принциптері бар:
- Саналы белсенділікті ынталандыру.
- Әрекетті дамыту.
- Көрнекі материалды пайдалану.
- Жүйелі сабақтар.
- Материалдың қолжетімділігі.
- Материал мен баланың қабілеті арасындағы сәйкестік.
- Материалды қатты бекіту.
- Дифференциалды тәсіл.
Дамытуға ерекше көңіл бөлінедіесте сақтау және логикалық ойлау. Тәрбие баланың кемшілігіне бейімделуді емес, оны түзеп, жеңуді мақсат етеді. Дамуында кемістігі бар балаларды оқыту екі бағытты қамтиды:
- Дифференциалды білім.
- Инклюзивті білім беру.
Түзету білім беру баланың психикалық функцияларын қалыптастыруы және сөйлеу, есту, қозғалыс немесе мінез-құлық бұзылыстары болсын, бар кемшіліктерді жеңу тәжірибесін дамытуы керек. Оқыту мен тәрбиелеу де қайталама ауытқулардың пайда болуының алдын алу әдісі болуы керек. Бұл дамуында ауытқуы бар баланың қоғамда өмір сүруге дайын болмауының салдарынан мүмкін.
Бұл балалар үшін экспозиция қажет:
- Денсаулық сақтау.
- Психологиялық.
- Педагогикалық.
- Психотерапиялық емдеу тікелей және жанама түрде жүргізілуі керек.
- Топтарға және жеке адамдарға арналған сабақтар.
Отбасындағы дамуында кемістігі бар баланы ата-анасы дұрыс бағалай бермейді. Балаға тым көп қамқорлық немесе назар аудармау психикалық жағдайды нашарлатуы мүмкін. Оқшауланудың да кері әсері бар. Сондықтан ұстаздар мен ата-аналардың бірлескен жұмысы өте маңызды. Ата-аналар белгілі бір бұзылулар кезінде балалардың білім мен дағдыларды меңгеруіне қолдау көрсетуі үшін оларға білікті көмек көрсету қажет.
Балаларды біріктіру шарттары
Қазіргі уақытта дамуында ауытқуы бар балаларға және олардың ата-аналарына көмектесуде.
Атап айтқанда:
- Ерте өттідаму бұзылыстарын анықтау диагностикасы.
- Ерте түзету және тәрбиелік әсер өмірдің алғашқы айларынан бастап ұйымдастырылады.
- Балалар ауытқулардың кемістігі, даму деңгейі және баланың оқу қабілетін ескере отырып таңдалады.
- Ерекше жағдайды қажет ететін балалар мамандандырылған мекемелерде анықталады.
- Дамуында ауытқуы бар балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған оқу бағдарламаларының нұсқалары, оқу құралдары құрастырылуда.
- Мұндай сәбилердің даму динамикасын үнемі қадағалап, қадағалап отыру қажет.
Дамуында кемістігі бар балаларды тәрбиелеуде көптеген қиындықтар бар:
- Ата-ана баламен бірге жұмыс істеуді білмейді.
- Сәбиге эмоционалды қолдау көрсету мүмкін емес.
- Кейбіреулер оған орынсыз реакция береді.
- Ата-ана тәрбиесінің жеткіліксіз әдістері.
- Баламен байланыс жеткіліксіз.
Мүмкіндігі шектеулі баланы оқытуда маман, мұғалім және ата-ананың бірлескен жұмысы ғана нақты оң нәтиже бере алады.
