Ақыл-ой кемістігі кезінде жалпы немесе тек оның жеке функцияларын, сондай-ақ потенциалды іске асыруды баяулататын психикалық дамудың тежелу синдромын айтады. Соңғысы білім қорының жеткіліксіздігінен, негізгі идеялардың шектеулілігінен және ойлаудың жалпы жетілмегендігінен көрінеді. Мұндай балалардың басты қиындықтары әлеуметтік бейімделумен байланысты. Сонымен қатар, ақыл-ой кемістігі - бұл оның дәрежесіне байланысты әрекеттің психикалық, физикалық және психологиялық компоненттері зардап шегетін күрделі бұзылыс. Сонымен қатар, біз балалардағы ақыл-ой дамуының тежелуінің шекаралық түріне жататындығы туралы да айта аламыз. Симптомдар психикалық функциялардың біркелкі болмауына байланысты анықталуы мүмкін, олар зақымданумен де, дамымауымен де байланысты болуы мүмкін.
Балалардағы ақыл-ой кемістігінің себептері
Бұл бұзылыстың белгілері аурудың басталуына әкелген себептермен тығыз байланысты. Биологиялық ауруларға жүктілік патологиясы, асфиксия немесе босану кезіндегі басқа жарақаттар, шала туылу,инфекция және генетикалық бейімділік. Әлеуметтік себептер бойынша – қолайсыз білім беру жағдайлары, өмір сүрудің шектелуі, психотравматикалық жағдайлар.
Балалардағы ақыл-ой кемістігінің көрінісі
Бұзылу белгілері өте әртүрлі. Сонымен, мұндай балаларда физикалық дамудың кешігуі жиі кездеседі: бұлшықет жеткіліксіздігі, өсудің тежелуі, бұлшықеттердің дамымауы. Сонымен қатар, қалай жүру керектігін қалыптастыру кешіктірілуі мүмкін,
сөйлеу, сондай-ақ ойын кезеңдері.
Эмоционалды-ерікті сала
Даму ерекшеліктері эмоционалды-еріктік сфераға да әсер етеді. Сонымен, психикалық дамуы тежелген балаларда органикалық инфантилизм көрінеді: эмоциялардың жарқындығы мен жандылығы сау балалардағыдай айқын емес, ерікті компонент нашар дамыған. Мұндай балаға ерік-жігерге күш салу, өзін бір нәрсеге мәжбүрлеу әлдеқайда қиын. Бұл когнитивтік саланың зардап шеге бастауына әкеледі.
Білім саласы
Бұл жерде де бұзушылықтар бар. Оларға зейіннің тұрақсыздығы, ауыспалылықтың төмендеуі, баяулық жатады. Егер балаларда CRA табылса, ауытқу белгілері оларға көрнекі және кез келген басқа әсерлерді өңдеу және қабылдау үшін ұзағырақ уақыт қажет екенін көрсетеді. Ойын әдетте шығармашылық процестің аздығымен және қиялдың кедейлігімен, кейбір монотондылығымен ерекшеленеді. Шаршаудың күшеюіне байланысты бұл балалардың үлгерім деңгейі төмен. Сонымен бірге зейіннің нашарлауы сөйлеу және қозғалыс белсенділігінің жоғарылауымен біріктірілуі мүмкін. Бұл кешенауытқулар балалардың психикалық дамуының тежелуінің көріністеріне тән. Оның басқа көріністермен асқынбаған белгілері «назардың жетіспеушілігі гиперактивтілігінің бұзылуы» деп аталады.
Сөйлеу
Психикалық дамуы тежелген балалардың сөйлеуі және оның қалыптасу ерекшеліктері, ең алдымен, бұзылыстың ауырлығына байланысты. Мәселен, мысалы, норма деңгейімен сәйкессіздікті көрсететін шамалы кідіріс анықталуы мүмкін. Неғұрлым ауыр формаларда сөйлеудің лексикалық және грамматикалық жағының бұзылуы болуы мүмкін. Психикалық дамуы тежелген баланың қоршаған әлем туралы ақпарат қоры әлдеқайда аз болады. Мұндай балаларда кеңістіктік те, уақыттық те толық қалыптаспаған.
