Нәрестенің сөйлеу тәжірибесінде алғашқы буындардың пайда болуы - кез келген ата-ана үшін көптен күткен кезең. Әдетте, бұл сөз арқылы басқалармен қарым-қатынас жасау қабілетінің қалыптасу кезеңімен жалғасады. Дегенмен, бала үндемей, қарым-қатынас жолдарын меңгеруде өз бетінше белсенділік көрсетпесе не істеу керек? Бұл жағдайда бұзылу себептерін диагностикалау және мамандардан түзету көмегін көрсету үшін арнайы ұйымдастырылған жұмыс қажет. Бүгінгі таңда мамандардың күнделікті өмірінде сөйлемейтін балалардың сөйлеуін бастаудың көптеген әдістері, тәсілдері және әртүрлі бағдарламалары бар. Әмбебап (барлығына қолайлы) әдістер мен бағдарламалардың бар-жоғын анықтау және белгілі бір бала үшін сөйлеуді дамыту жолдарын қалай таңдау керектігін анықтау ғана қалады.
Бұзылыстың пайда болуының белгілері
Сөйлеудің сыртқы түрін анықтауға болады мабұзушылықтар? Әрине, иә, егер не нәрсеге мұқият назар аудару керектігін білсеңіз.
Баланың туу кезеңінде бұл жаңа туған нәрестенің жалпы жағдайын өлшейтін APGAR шкаласы. 5 ұпайдан төмен ұпай нәрестеге белгілі бір жасқа дейін мамандардың көмегіне мұқтаж екенін көрсетеді және түзету жұмыстары мен бейімделу неғұрлым ерте басталса, соғұрлым жақсы болады.
Бақылаушы ата-аналарға тоқырау, тамақтандыру кезіндегі баланың мінез-құлқы, сыртқы тітіркендіргіштерге реакциясы (немесе оның болмауы), қозғалыс белсенділігі көп нәрсені айта алады. Сенсорлық жүйелердің қалыптасуына ерекше назар аударылады: есту, көру, тактильді сезім, иіс - өйткені олардың уақтылы дамуы сөйлемейтін балаларда сөйлеуді бастау сияқты проблемаларды болдырмайды. Қарапайым тілмен айтқанда, жоғарыда айтылғандардың бәрі сөз «ғибадатханасы» салынып жатқан іргетас болып табылады. Егер іргетаста бос орындар болса, әдемі ғимарат салу мүмкін емес.
Баланың «үнсіз» дамуының себептері
Бір қызығы, баланың сөйлеуінің қалыптасуына көптеген факторлар әсер етеді: қоршаған ортаның нашар жағдайы, болашақ ата-ананың қауіпті мінез-құлқы, әлеуметтік факторлар, тұқым қуалайтын аурулар. Баланың үнсіздігі жиі ауыр органикалық бұзылулардың немесе ағзадағы патогендік процестердің (саңыраулық, соқырлық, гидроцефалия және т.б.) симптомы болып табылады. Дәрігерлердің ұсыныстарын елемеу кез келген педагогикалық әдістемелер еш нәтиже бермейді.
Сөйлемейтін балаларда заманауи әдістерде сөйлеуді бастау ұсыныладыекі жастан басталады. Бірақ бұл танымдық, ойлау процестерін, есте сақтауды, қозғалыс белсенділігін қалыптастыру жұмыстары жүргізілмейді дегенді білдірмейді. Педагогикалық әсер етудің әдістерін, әдістерін және әдістерін сәтті қолдану көбінесе аталған сипаттамалардың қаншалықты жақсы дамығанына байланысты.
Баламен түзету жұмыстарын қашан бастау керек
Сөйлемейтін балаларда сөйлеудің басталуы сенсорлық жүйелердің (дәм, жанасу, иіс, т.б.) дамуы мен өзара әрекеттесуінен басталады. Бұл жағдайда баланың жасы үлкен рөл атқармайды, өйткені дамудың бірінші кезеңін салдарсыз айналып өту мүмкін емес. Сондықтан бір жасар бала да, екі жасар нәресте де сенсорлық интеграция кезеңінен өтуі керек, содан кейін сөйлеу дағдыларын қалыптастыру жұмысы басталады. Әрине, сенсорлық стандарттарды ерте дамыту балаға қоршаған кеңістікті одан әрі дамытуда артықшылық береді.
Неліктен даму тек ойын арқылы мүмкін
Бала – отбасының айнасы, өйткені табиғат оған еліктеушілік сыйлаған. Ал осы туа біткен ерекшелікті толыққанды пайдаланатын даму әдісі – ойын. Сөйлемейтін балаларда сөйлеудің басталуы күнделікті байқалатын, ойынға ауысатын әрекеттер мен оқиғалар негізінде жүзеге асады (ұшатын араның дыбысына еліктеу, тұрмыстық техниканың жұмысы, көлік және т.б.). Уақыт өте келе нәрестенің ойлауы мен әлемді қабылдауы өзгереді, ал олардан кейін жетекші (дамушы) әрекет. Бірақ 5 жастан кіші бұл ойын.
Ата-аналарға жиі ұсынылатын бағдарламалар мен әдістер
Білім беру қызметтерінің заманауи нарығы сөйлемейтін балаларға арналған сөйлеуді ашу курстарынан айырылған жоқ. Ата-ананы ескертетін жалғыз нәрсе - оның қазіргі қажеттіліктері мен физиологиялық жағдайын алдын ала зерттемей (диагностикасыз) балаға қатысты кез келген бағдарламаларды, әдістерді және әдістерді қолдану. Өйткені, есту қабілеті бұзылған балалармен жұмыс істеу әдістері нашар көретін балалармен қарым-қатынас жасау әдістерінен ерекшеленеді. Дамудың бірдей бұзылыстары болмағаны сияқты, дефектологтардың әртүрлі категорияларына бірдей әдісті қолданудан бірдей оң нәтиже болуы мүмкін емес. Сондықтан, ата-ананың баланың дамуындағы ауытқушылықтың сипаты мен дәрежесін білуі барлық бағдарламалар мен курстардың ішінен оның дамуының қазіргі кезеңінде нәрестеге сәйкес келетінін таңдауға мүмкіндік береді.
Логопедтер арасында ең танымал авторы Новикова-Иванцова Т. Н. (қысқартылған МФЯС) сөйлемейтін балаларда сөйлеуді бастау әдісі. Бұл дефектологқа педагогикалық әсер ету жүйесі, оны жоғары тиімділік үшін медициналық бақылаумен біріктіру керек (қажет болған жағдайда дәрі-дәрмекпен, физиотерапиямен және т.б.).
Сөйлемейтін балалардың сөйлеуін тудыруға арналған неврологопедиялық бағдарламаларға әдетте сенсорлық интеграция әдістерін қолдану, Tomatis жабдығы арқылы ынталандыру, заманауи (IT) бағдарламалық құралды пайдалану, арт-терапия (ритм, жарық,музыкалық терапия).
Мамандарға уақтылы қол жеткізу – табыс кілті
Ең дұрысы, баланың туылғаннан бастап дамуын көп салалы мамандар бақылап отырса жақсы болар еді. Бірақ егер бұл мүмкін болмаса, логопедке, невропатологқа және педиатрға баруды кейінге қалдырудың қажеті жоқ, егер 2, 5 - 3 жаста нәрестенің күнделікті сөйлеуінде бірнеше дөрекі сөздер пайда болса немесе ол қимылдар мен дыбыстар арқылы байланысады.
Баланың дамуы мен сыртқы ортаға бейімделуіне дәрігерлер мен мұғалімдердің жан-жақты көмегі неғұрлым тезірек басталса, түзету жұмыстары соғұрлым тезірек және сәтті жүзеге асады. Сөйлеуді дамытудың сезімтал кезеңі 7-8 жасқа дейін аяқталатынын және бұзушылықты түзету әрекеттері көп еңбекті қажет ететін және ауыртпалық болатынын ұмытпаңыз.
Баланың сөйлеуін дамытуға арналған міндетті әрекеттер тізімі
- Баланың барлық сенсорлық жүйелерін толық медициналық тексеру.
- Жоғары мамандандырылған мамандардың (ЛОР, тіс дәрігері, невропатолог, эндокринолог және т.б.) міндетті консультациялары (және бақылауы).
- Қажет болса, массаж және физиотерапия.
- Одан әрі өзара әрекеттесуді анықтау үшін логопедпен, психологпен кеңесу.
- Сөйлеуді және психологиялық жағдайды түзету үшін күнделікті сабақтар (бұл режим қажет, өйткені бұл жағдайда белгілі бір нәтижелерге тез жетуге болады; егер мүмкіндік болмаса, кем дегенде үш ретапта).
- Ата-аналардың баланың күнделікті өмірінде логопед пен психолог ұсынған сөйлемейтін балаларда сөйлеуді бастауға арналған ойындарды пайдалануы.
- Баланың айналасындағы кеңістікті сенсорлық әртүрлілікпен толтырудан аулақ болу керек (стандартты қалыптастыру үшін «қыздар қызғылт түсті, ал ұлдар көк немесе көк түсті ұнатады) сияқты экстремалды әрекеттерден аулақ болу керек.
- Нәрестенің әртүрлі қозғалыс белсенділігіне күтім жасау (бұл ішкі құлақ пен вестибулярлық аппарат сияқты маңызды мүшенің тезірек қалыптасуына мүмкіндік береді).
Шыдамдылық пен еңбек бәрін жояды.
