Ереже бойынша, интеллект бұзылысы кез келген ақпаратты есте сақтау, сонымен қатар оны анық түсіндіру мүмкіндігін жоғалту болып табылады. Адам бұрын зерттелген ақпараттың белгілі бір қорынан айырылып қана қоймайды, сонымен бірге оның өмірде әрқашанда болған дағдыларын қолдану қиындай түседі, кәсіби салада өз дағдыларын жүзеге асыру мүмкін болмайды. Адам өмірінің эмоционалды бөлігі де кедейленеді, ол терең сезімдерді сезіну қабілетінен, эмпатия жасау қабілетінен айырылады.
Себептер
Ақыл-ой кемістігінің жалпы себебі – тұқым қуалаушылық. Интеллектуалдық бұзылулар екі генетикалық себепке байланысты болуы мүмкін:
- Біріншіден, бұзылулар ата-анадан генетикалық жолмен беріледі, тіпті олар сырттай сау болып көрінсе де, бірақ рецессивті гендердің тасымалдаушысы болып табылады.
- Ақыл-ой кемістігінің екінші себебі – генетикалық мутация немесе дұрыс қалыптаспаған хромосома жинағы (46 хромосоманың орнына, көп немесе аз).
Алкоголь немесе есірткінің әсерінен туылған балалардың ақыл-ойы бұзылады, рұқсат етіңізкейде белгілі бір жағдайларда немесе белгілі бір уақытқа дейін сезілмейді. Жүктілік кезіндегі ананың алкоголизмі немесе нашақорлығы ұрықтың күйіне, оның жүйке жүйесіне теріс әсер етеді, проблемалар физикалық немесе психикалық дамуда ауытқуларды тудыруы мүмкін.
Жүктілік кезінде болашақ ана өзін жұқпалы аурулардан, тіпті жеңіл түрде өтетін аурулардан, жарақаттардан (әсіресе іште, арқада және белде) қорғауы керек, өйткені жоғарыда аталғандардың барлығы интеллектуалды бұзылыстарды тудыруы мүмкін. Көптеген болашақ аналар баланың мерзімінен бұрын босанудан қорқады және дәлелді себептермен, өйткені бұл да дамудың кешігуінің себептерінің бірі.
Баланың туу арнасынан өтуі нәрестелерді түнгі түсте мазалайтын ең күшті күйзеліс қана емес, сонымен бірге бала жарақат алуы мүмкін өте қауіпті саяхат. Олардың кейбіреулері ақыл-ой кемістігінің дамуының триггерлері болып табылады. Өмірдің алғашқы минуттарында оттегінің жетіспеушілігі де ақыл-ойдың тежелуіне себеп болуы мүмкін.
Бала өмірінің алғашқы айларында жұқтырған қауіпті инфекциялар болашақта интеллектінің бұзылуының тағы бір себебі болып табылады.
Көрініс
Науқас ең басында қарапайым жағдайларда өз сезімін басқаларға көрсете алмайды. Әрі қарай, бәрі нашарлайды және адам енді ешқандай сезімге қабілетсіз болады, оның эмоционалдық реакциялары төмендейді, ол оқшауланған, сезімсіз және суық көрінеді.
Еркекөмірдің мәнін, мақсаттылығын жоғалтады. Жетілдірілген жағдайларда науқастың мінезі адам танымастай өзгереді, ол үшін әдеттен тыс ерекшеліктерге ие болады. Ойдың анықтығы бұзылады. Адамға бір ойға шоғырланып, оны жеткізу қиын. Ол бұрынғы хоббилерінің кез келгеніне деген қызығушылығын жоғалтып, ақыры өзіне қарай шегініп, ішкі ойларына берік болып қалады.
Ақыл-ой кемістігі түрлері
Мидың органикалық зақымдануы, әдетте, психикалық белсенділіктің тұрақты қайтымсыз бұзылуына әкеледі. Бұл интеллектуалдық бұзылыстың әртүрлі формаларына әкеледі. Басқаша оны «ақыл-ой кемістігі» деп те атайды. Ақыл-ой кемістігінің екі түрі бар:
- олигофрения – интеллекттің дамымауының туа біткен түрі;
- деменция – деменцияның өмір бойына жалғасатын түрі.
Туа біткен олигофрения, өз кезегінде, әртүрлі ауырлық пен ауырлықта болуы мүмкін. Бұл патологияның үш негізгі кіші түрі бар, атап айтқанда:
- жеңіл олигофрения (әлсіздік). Интеллектуалдық бұзылыстарға тән белгілер: белгілі бір ақыл-ой қабілеттерінің болуы (сөйлеудің қалыптасуы, механикалық есте сақтаудың болуы, санау қабілеті), бұл форма төмен білікті дене еңбегін орындауға мүмкіндік береді;
- орташа дамымауы (имбецильность). Бұл форма нашар және тілсіз сөйлеумен, оқу қабілетінің өте төмендігімен, ебедейсіздігімен сипатталады. Мұндай патологиямен науқас ең аз өзіне-өзі қызмет көрсетуге дағдылануы мүмкін, бірақ ол кейбір қарапайым жұмыстарды орындауы керек.тек сыртқы бақылауда;
- дамудың шекті дәрежесі (идиотизм) психикалық ойлау мен сөйлеудің толық жетіспеушілігімен, өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын меңгерудің толық қабілетсіздігімен сипатталады.
Олигофрения – құрсақішілік даму патологияларының, ұрыққа патологиялық, конституционалдық және генетикалық әсерлердің салдары, сондай-ақ бала өмірінің алғашқы үш жылындағы бас миының зақымдануының салдары. Олигофренияның негізгі белгілеріне ауырлық дәрежесі бойынша интеллектуалдық белсенділіктің келесі бұзылыстары жатады:
- сөйлеу, моторика, есте сақтау, эмоцияларды көрсету, мінез-құлық ақауларымен біріктірілген кез келген психикалық ақау;
- жалпы психикалық дамымауы.
Ақыл-ой кемістігінің тағы бір кең тараған түрі - бұл әрқашан жүре пайда болатын және ешқашан туа бітпейді. Деменция психикалық (интеллектуалдық) деградациямен, эмоционалдық көріністердің төмендеуімен, ерік-жігермен, өткенге тән қызығушылық шеңберінен шығумен сипатталады.
Осы патологияны ескере отырып, біз келесі кіші түрлерді ажыратуға болады: жалпы (немесе ғаламдық, диффузиялық) және ошақты (лакунарлы). Толық деменциямен интеллектуалдық қабілеттер толығымен бұзылады. Тұлғаның ыдырауы байқалады, жедел есте сақтау бұзылыстары байқалады, сыни дүниетаным жоқ. Мұндай деменциялар бас миының зақымдануы, мидың церебральды бұзылыстары, қайталанатын инсульттардың салдары болуы мүмкін және қартайған кезде дамуы мүмкін. Ішінара деменцияда интеллект жартылай сақталады, селективті жады бар. мемлекеттерЖүре пайда болған деменция бас айналу, жиі бас ауруы, жүрек айну, құрысулар, құрысулар, психикалық бұзылулармен сипатталады.
Балалардағы органикалық деменцияның көріністеріне ерекше назар аудару керек, өйткені оның белгілері алаңдатуы керек:
- тез психикалық шаршау, іс-әрекеттің күрт баяулауы, әртүрлі күйзелістерге қабілетсіздік, логикалық ойлаудың бұзылуы сияқты нейродинамикалық патологиялар;
- летаргия, баяулық, пассивтілік, апатия, төмен бастама;
- сыни қабылдау мен ойдың шоғырлануы бұзылған.
Әлеуметтік интеллект
Әлеуметтік интеллекттің бұзылуы – әлеуметтік таным патологиясы. Жалпы алғанда, мұндай патологиямен адам өз қызметі барысында қоғамның объектілері мен қатынастарын қабылдап, басқара алмайды және айналасындағыларға бейімделе алмайды. Әрине, әлеуметтік интеллект өз алдына жеке тұлғаны қалыптастырудың жеткілікті шарты емес, бірақ оның жақсы жағдайы міндетті. Патология шизофрениядан зардап шегетін адамдарда кездеседі. Осындай пациенттердің көп санын зерттеу барысында әлеуметтік жағдайларды бағалау, есімдерді есте сақтау, юмор сезімі бағаланды.
Алынған нәтижелерге сүйене отырып, интелектуалдық бұзылыс бастапқыда танымдық қабілеттердің салдары болып саналған патология болып табылады, бірақ кейін ол өте қиын болса да емделетін дербес процесс ретінде оқшаулана бастады. қалыптастыру әдістері де табылды«ерекше» адамдардың әлеуметтік бейімделуіне мүмкіндік беретін әлеуметтік интеллект. Мұндай әдістерге нақты өмірден жағдаяттарды модельдеу, күнделікті тәжірибеде интеллект рөлін арттыру, сөйлеу мотивациясы (түсінікті қарым-қатынас мүмкіндігі) және т.б. Қазіргі уақытта белгілі әдістерді қолдана отырып, пациенттер біздің әлеуметтік әлемімізге қосылу мүмкіндігіне ие, бірақ олар көбірек назар мен қолдауды қажет ететінін есте ұстаған жөн.
Сөйлеу және интеллект
Егер бала анық және анық сөйлей алмаса, саналы түрде сөйлем құра алмаса, онда бұл ойлануға негіз болады: оның интеллектуалдық ауытқуы бар ма? Әрине, бірден үрейленбеңіз. Тексеру кезінде құзыретті маман бұзушылықтардың немен байланысты екенін анықтай алады - мидың дұрыс жұмыс істемеуі немесе сөйлеу аппаратының ақаулары (окклюзия және т.б.). Сөйлеу мен интеллекттің бұзылуының себептері:
- Тұқым қуалаушылық. Әкесі немесе шешесінің сөйлеу аппаратында қандай да бір ақаулар болса, онда бұл бұзылулар балаға да өтуі әбден мүмкін.
- Жүктілік кезіндегі ананың кейбір жұқпалы немесе қабыну аурулары дұрыс сөйлеуге жауап беретін ми аймақтарының дұрыс қалыптаспауына әкелуі мүмкін.
- Өмірдің алғашқы айларында зардап шеккен аурулар да сөйлеу аппаратының қалыптасуына және болашақта сөйлеу проблемаларына әсер етеді.
- Қолайсыз орта (ішімдік ішетін ата-ана, нашақор ата-ана).
- Баласына немқұрайлы қараған ата-ана баласына таң қалмауы керексөйлеу ақаулары пайда болады.
Сөйлеу бұзылыстары кейбір жағдайларда нашар оқу үлгерімін, интеллектуалдық дамуының тежелуін, құрдастарымен түсініспеушілікті, келемежді тудыруы мүмкін.
Сондықтан балаға көмектесіп, оны мамандарға апарып, кемшіліктерін түзетуге күш салған жөн.
Эмоционалды интеллект
Эмоционалды интеллекттің негізгі бұзылыстары белгілі бір жағдайларға реакция ретінде эмоциялардың бақыланбайтын өршуі ретінде көрінуі мүмкін. Әдетте, адам бұл жағдайда эмоционалды түрде әрекет ете отырып, өз сезімдерінің дәрежесін білмейді.
Эмоционалды жауап, немесе басқаша айтқанда, жедел түрде көрсетілген эмоционалдық реакциялар - бұл адамның белгілі бір жағдайда бастан кешіретіні. Олар көңіл-күйдің өзгеруіне ұқсас, бірақ ұзақтығы әлдеқайда қысқа.
Жарылғыштық – науқастың шамадан тыс қозуы, әртүрлі оқиғаларға күшті реакциясы. Мұндай реакция, әдетте, ерекше себепсіз де болуы мүмкін.
Эмоционалды тұйықталу – ұзақ уақытқа созылмайтын, адамның мінез-құлқына қатты әсер ететін апатия күйі. Бұл әдетте біреуге ұзақ уақыт бойы кек сақтаған адамдарда болады, оларға бұл сезіммен күресу қиын. Бұл оларды іштен ренжіте бастайды. Сезімдерді жоғалту сезімі - ол қаншалықты таутологиялық болса да, бірақ бұл адамның өзін ажырататын қорқынышты күйі.
Есту және интеллект
Есту және ақыл-ой кемістігі бар балалар қоршаған ортадағы өзгерістерді баяу сезінеді, өзін нашар түсінеді және эмоцияларын, әрекеттерін және әрекеттерін басқаруды сирек біледі. Бұл бұзушылықтарды біріктірудің бірнеше түрі бар:
- Бір кемістік туа біткен, екіншісі жүре пайда болады (есту қабілетінің кемістігі туа біткен, ал интеллектуалдық кемістік ауру нәтижесінде пайда болады немесе керісінше).
- Екі бұзылу да туа біткен.
- Олар ауру немесе жарақат нәтижесінде пайда болады.
Қарапайым мектептерде ақыл-ой кемістігі бар оқушыларды оқыту мүмкін емес, өйткені оларға мұғалімнің тапсырмасын түсіну өте қиын болады және оларды тиісті деңгейде орындау одан да қиын болады. Бұл жерде басқа көзқарас қажет. Екі шешімді бөліп көрсетуге болады: біріншісі – үйде оқыту, екіншісі – мамандандырылған мекемеде оқыту. Үйде оқытылатындықтан есту және интеллектуалдық дамуында ауытқуы бар бала өзін орынсыз сезінбейді. Маман тәсілді табады, студентті қызықтыра алады және оқу процесін жеңіл, түрлі-түсті және қызықты етеді. Арнайы оқу орындарында білім алу да жақсы нұсқа. Дұрыс оқу процесі мен мамандардың дұрыс көңіл бөлуінен басқа, бала қарым-қатынас дағдыларын алады, басқа адамдармен қарым-қатынас жасауды, достар табуды, көмектесуді және қолдау көрсетуді үйренеді.
Диагностика
Зияткерлік және даму бұзылыстарын диагностикалау, оның ішінде балалардың ерте кезеңдерінде,ақыл-ой қабілеттерін дамытудағы ауытқуларды анықтауға және мүмкін болатын себептер мен салдарды жою үшін маңызды шаралар кешенін қабылдауға мүмкіндік береді. Оқиғалардың оң нәтижелерінің шарттары:
- Негізгі IQ.
- Нормадан ауытқу қаншалықты маңызды.
- Дұрыс диагноз.
- Тарихы мен себептері.
Психиатрлар бастапқы көрсеткішті, оның ауытқу шамасын және диагноздың дұрыстығын анықтау үшін бірқатар сынақтарды пайдаланады.
Негізгі сынақтар, олардың мүмкіндіктері мен айырмашылықтары
Адам өмірінің бастапқы кезеңінде психомоторлы және сөйлеуді дамытуды бағалау жүргізіледі. Бағалау баланы бақылау арқылы жүзеге асырылады. Сөйлеудің дамуы, заттардың түсі мен көлемін ажырата білу, сонымен қатар оның қозғалыстарының дәлдігі бағаланады. Мектеп жасына дейінгі балалар мен студенттер үшін нақылдарды, өлеңдерді және т.б. жеке түсінуді зерттеудің психологиялық әдістері кеңінен қолданылады.
- Ақыл-ой кемістігінің диагностикасының негізгі сынағы Вечслер әдісі болып табылады, оны көпшілік IQ деп біледі.
- Eysenck сынағы. Ақыл-ой кемістігінің ауытқуын дұрыс диагностикалау үшін мұндай сынақтарды тәжірибелі психиатрлар ғана жүргізу керек екенін түсіну керек. Сондай-ақ зерттеу тек динамикалық түрде жүргізілуі керек екенін түсіну маңызды.
Емдеу шаралары
Ересектер мен балалардағы ақыл-ой кемістіктерін емдеу аурудың сатысына байланысты бір-бірінен айтарлықтай ерекшеленеді. Түсінуге тұрарлықбәрі таза жеке.
Ақыл-ой кемістігінің арнайы емі бар – бұл интеллекттің бұзылуына әкелген себептерді жоюға бағытталған терапия. Себептерді анықтағаннан кейін әр науқас үшін жеке терапия таңдалады. Ақыл-ойды қалпына келтіруде бұзылулар туа біткен немесе жүре пайда болғанына қарамастан, пациенттің қоғамға бейімделуі бірдей маңызды.
Балалар үшін білім беру және тәрбиелік аспектілерді қамтитын арнайы бағдарлама жасалуы керек. Оларды қоғамда пайдалы болатын маңызды дағдыларға үйрету керек.
Ақыл-ой кемістігімен ауыратын науқасқа жақын адамдарының қолдауы қажет екенін ұмытпауымыз керек. Науқастың кейбір жағдайларды түсінуі және түсінуі қиынға соғады, бұл одан сайын депрессияға ұшырайды және ол басқалардан ерекшеленетінін түсіне бастайды. Сондықтан мұндай адамдарға барлық сүйіспеншілік пен түсіністікпен қарау маңызды, сонда олар үшін бұл әлдеқайда жеңіл болады.
