Даму процесінде пайда болатын кез келген ауытқу ата-анада алаңдаушылық тудырады. Сөйлеу функциялары бұзылған кезде баланың өз отбасы мүшелерімен және айналасындағы адамдармен толық қарым-қатынас жасау мүмкіндігі болмайды. Ауыр жағдайларда біз сөйлеудің жүйелі дамымауы сияқты патология туралы айтып отырмыз.
Бұл патологияны толығырақ қарастырайық.
Жалпы мүмкіндіктер
Сөйлеудің жүйелік сипаттағы дамымауы - баланың сөйлеу аппараты функцияларының күрделі бұзылуы, ол сөйлеу және сөйлеу хабарламаларын қабылдаудың қалыптаспаған процестерімен сипатталады.
Келесі тіл элементтері бұзылуы мүмкін:
- Фонетика - бала кейбір дыбыстарды қате айтады.
- Сөздік - баланың осы даму кезеңінде меңгеруі тиіс сөздік көлемі жоқ.
- Грамматика - іс жалғауларын таңдауда, сөйлемдерді дайындауда және т.б бұзушылықтар бар.
Бұл ауытқулар санаты әдетте сөйлеудің жалпы дамымауы немесе моторлық алалия ретінде қолданыстағы жіктеулерге сәйкес келетін бұзылулардан тұрады.
«Сөйлеудің жүйелі дамымауы» түсінігін Р. Е. Левина енгізген және психикалық дамуы тежелген балалардың сөйлеу функцияларын диагностикалауда қолданылады. Сөйлеудің қайталама бұзылуымен сипатталатын мидың органикалық зақымдануы бар науқастар үшін логопедтер көбінесе осы патологиялық жағдайдың фонында ұқсас диагнозды жасайды. Есту қабілеті мен интеллектісі бұзылмаған балаларға "сөйлеудің жалпы дамымауы" диагнозы қойылады.
Нағыз диагнозды баланы үш маман: невропатолог, психолог және логопед қабылдағаннан кейін қоюға болады. Сонымен қатар, мұндай диагноз бес жасқа толмаған балаларға қойылмайды.
Патологияның даму себептері
Сөйлеудің жүйелі дамымауының негізгі себебін анықтау өте қиын, өйткені көбінесе бір ғана фактор емес, олардың тұтас жиынтығы маңызды.
Негізгі факторлар:
- бала босану кезінде немесе өмірінің алғашқы жылдарында алған бас жарақаттары;
- жүктіліктің қиын ағымы және бұл себептер санатына бала туу кезіндегі ауыр жұқпалы аурулар, алкогольді ішу, темекі шегу, ауыр созылмалы инфекциялар және т.б. жатады;
- ұрықтың гипоксиясы;
- отбасындағы қолайсыз жағдай – зейінсіз жәнебалаға дөрекі қарым-қатынас, туыстар арасында жиі ұрыс-керіс, тәрбиенің тым қатал әдістері және т.б.;
- балалық шақтың аурулары, олар астения, церебральды сал ауруы, рахит, Даун синдромы, орталық жүйке жүйесінің күрделі патологиялары.
Кейбір жағдайларда сөйлеудің жүйелі дамымауы бактериялық немесе вирустық инфекцияға реакция ретінде жеңіл дамиды.
Белгілер мен белгілер
Баланың дамуында артта қалғанын және бес жасқа дейін сөйлеуінде, ақыл-ойында немесе интеллектуалдық дамуында артта қалғанын қалай түсінуге болады?
Сөйлеуі жүйелі дамымаған балалардағы алғашқы ескерту белгілерін өмірдің бірінші жылында-ақ байқауға болады. Ересектердің кейбір сөздеріне жауап ретінде бала оларды қайталауға тырыспаса, жағдай туралы ескерту керек.
Бір жарым жаста бала айналасындағы адамдардың айтқан дыбыстарына еліктеуді, сондай-ақ олардың сұрауы бойынша заттарды көрсетуді үйренуі керек. Егер бұл байқалмаса, ата-аналар ойлануы керек. Келесі кезең - екі жас. Бұл жерде бала сөздерді, тіпті сөз тіркестерін өз қалауы бойынша өздігінен айта алуы керек.
Үш жаста балалар ересектер айтқан сөздердің үштен екісін, ал керісінше ересектер – балаларды түсінуі керек. Төрт жасқа дейін барлық сөздердің мағынасын өзара түсіну керек. Бұлай болмаған жағдайда маманның кеңесіне жүгіну керек.
Бес жаста, сұрақ осындай поза туралы болғандаЖүйелік сөйлеу бұзылысы диагнозы қойылған кезде белгілер келесідей болуы мүмкін:
- баланың сөйлеуі бұлыңғыр, түсіну өте қиын;
- мәнерлі және әсерлі сөйлеу арасында сәйкестік жоқ - бала бәрін түсінеді, бірақ өз бетімен сөйлей алмайды.
Жіктеу
Бұл бұзушылықта сөйлеудің жүйелі дамымауының бірнеше дәрежесі бар:
- Жеңіл дәреже – белгілі бір жас үшін сөздік қорының жеткіліксіздігі, дыбыстардың айтылуының бұзылуы, жанама септіктерді, көсемшелерді, көптік жалғауларды және басқа да қиын нүктелерді дұрыс қолданбау, дисграфия, себеп-салдарлық байланыстарды жеткіліксіз білу.
- Сөйлеудің орташа дәрежедегі жүйелі дамымауы – тым ұзын сөйлемдерді, астарлы мағынада қолданылатын сөздерді қабылдаудың қиындауы. Қайта әңгімелеу кезінде семантикалық жолдарды құрудағы қиындықтар да атап өтіледі. Балалар жынысты, санды, жағдайды қалай келісу керектігін білмейді немесе қателеседі. Олардың фонематикалық естуі дамымаған, белсенді сөйлеу қабілеті нашар, сөздік қоры нашар, артикуляция процесінде тілдік қозғалыстарды үйлестіру бұзылған.
- Сөйлеудің күрделі жүйелі дамымауы - қабылдау қатты бұзылған, үйлесімді сөйлеу болмайды, ұсақ моторикасының бұзылуы бар, бала жаза және оқи алмайды немесе оған үлкен қиындықпен беріледі, тек бар. сөздік қорында бірнеше ондаған сөздер, монотонды интонация, дауыс күші төмендейді, сөзжасам жоқ. Дегенмен, бала мүмкін емессындарлы диалог, өйткені қарапайым сұрақтарға да жауап беру қиын.
Диагностиканы, сондай-ақ белгілі бір балада байқалатын бұзылу дәрежесін анықтауды ата-ана, басқа туыстар немесе мұғалімдер емес, тек маман ғана жүргізеді.
Басқа классификация
Жалпы дамымауының тағы бір классификациясы бар. Сонымен бірге:
- 1-дәреже - сөйлеу жоқ.
- Сөйлеудің жүйелі дамымауының 2-дәрежесі - аграмматизмі көп бастапқы сөйлеу элементтері ғана бар.
- 3-дәрежесі баланың сөз тіркестерін сөйлей алуымен сипатталады, бірақ мағыналық және дыбыстық жақтары дамымаған.
- 4-дәреже фонетика, лексика, фонетика және грамматика сияқты бөлімдердегі қалдық бұзылыстар түріндегі жеке бұзушылықтарды қамтиды.
Жалпы сөйлеудің орташа дәрежедегі дамымауы, мысалы, осы классификацияның екінші және үшінші деңгейлеріне сәйкес келеді.
Біз сөйлеудің жүйелі дамымауының деңгейлерін зерттедік.
Ақыл-ой кемістігі
Психикалық дамуы тежелген сөйлеудің ауыр жүйелі дамымауы сияқты патологиялық құбылыс келесі белгілерге байланысты:
- Сөйлеу жүйесінің дамуы нормадан әлдеқайда артта қалды.
- Жад ақаулары байқалды.
- Қарапайым ұғымдар мен олардың арасындағы қатынастарды анықтауда қиындықтар туындайды;
- Қозғалыс белсенділігі артады.
- Бала зейінін аудара алмайды.
- Саналы ерік жоқ.
- Дамылмаған немесе жоқойлау.
Психикалық дамуы тежелген сөйлеудің жүйелі дамымауы жағдайында балалардың психоэмоционалдық функциялары дұрыс дамымайды, бұл тек қарым-қатынасқа ғана емес, басқа да қажетті әлеуметтік дағдыларға теріс әсер етеді.
Табысты не анықтайды?
Түзету шараларының сәттілігі бұзушылықтардың өзіне, сондай-ақ мамандардың балаға уақытылы көрсеткен көмегіне байланысты. Бұл жағдайда ата-аналардың мақсаты - сөйлеу немесе интеллектуалдық дамудағы ауытқуларды дер кезінде байқап, баламен бірге маманға бару.
Экспрессивті сөйлеудің жүйелі дамымауы
Сөйлеудің экспрессивті бұзылыстары – басқалардың айтқанын түсінудің жеткілікті психикалық дамуы аясында балалардың сөйлеу функцияларының жалпы дамымауы.
Бұл бұзылыс баланың жасына сай келмейтін сөздік қорының аз болуы, ауызша қарым-қатынаста қиындықтар, өз пікірін сөзбен жеткізудің жеткіліксіздігі ретінде көрінеді.
Сонымен қатар экспрессивті сөйлеуінде азды-көпті айқын бұзылыстары бар балалар грамматикалық ережелерді меңгеруде қиындықтармен сипатталады: бала сөздердің аяқталуын келісе алмайды, көсемшелерді жеткіліксіз қолданады, зат есімдер мен сын есімдерді жоққа шығара алмайды, қолданбайды. жалғаулар немесе оларды қате пайдаланады.
Байланыстағы ниет
Жоғарыда айтылған сөйлеу бұзылыстарына қарамастан, ұқсас балаларбұзылыстар қарым-қатынас жасауға бейім, әңгімелесушіге өз ойын жеткізу үшін вербалды емес белгілер мен ым-ишараны пайдаланады.
Экспрессивті сөйлеу бұзылыстарының алғашқы белгілерін тіпті нәресте кезінде де байқауға болады. Екі жасқа дейін ұқсас патологиясы бар балалар сөздерді қолданбайды, үш жаста олар бірнеше сөзден тұратын қарабайыр сөз тіркестерін жасамайды.
Емдеу және түзету
Бұзылулардың жеңіл және орташа сатыларында болжам әдетте айтарлықтай оң, патологияның ауыр түрлерінде емдеу ұзағырақ және күрделірек, бірақ ол да жақсы нәтиже береді.
Емдік шараларды логопед жүргізеді, егер сөйлеу бұзылыстары басқа бұзылулармен бірге жүрсе. Жұмысқа психолог және басқа мамандар да кіреді.
Сабақтар әр түрлі формада өтуі керек - дыбыстардың үнемі қайталануы түрінде де, жалғауларды, сөздерді, сөйлемдерді және т.б. құру ережелері, сонымен қатар прогрессивті заманауи әдістерді қолдану, оны дамыту барысында балалар есте сақтауды үйренеді., сұрақ қою, сөйлеуді түсіну, белгілі бір ұғымдардың мағынасын меңгеру, есте сақтауды жаттықтыру, моторикасын дамыту.
Материалды ұсынудың қызықты түрі, жарқын суреттер, түзету жүргізілетін медициналық мекемедегі қолайлы атмосфера – пациентке бар бұзылыстарды тезірек жеңуге көмектесетін компоненттердің жиынтығы.
Ереже бойынша жалпы терапия процесіне дене жаттығулары да кіреді – балалар бір орында отырмай, белсенді түрде әрекет етеді.мотор орталығын жаттықтырыңыз.
Байыпты көзқарас
Сөйлеудің жүйелі дамымауы – байыпты әдісті қажет ететін ауру. Сіз бірінші келген дәрігерге түзету үшін баланы анықтауға асықпауыңыз керек. Бұл ретте оның мұндай балалармен жұмыс істеу тәжірибесінің оңдылығын, сондай-ақ «қиын» науқастармен психологиялық байланыс орнату қабілетін зерттеу қажет.
Түзету әдістеріне тек психотерапия және арнайы жаттығулар ғана емес, жиі бұзылулар оқу процесін ұйымдастыруға дұрыс емес көзқарастан туындайды, сондықтан оны түзетуге тура келеді.
Пікірлер
Ересектер мен балалардағы бұл ауру туралы медициналық сайттарда көптеген шолулар бар. Пациенттер мен осы патологиядан зардап шегетін балалардың ата-аналары мұндай бұзылыстың әртүрлі неврологиялық препараттардың, сондай-ақ церебральды қан айналымын қалыпқа келтіруге көмектесетін дәрі-дәрмектердің көмегімен өте сәтті емделетінін айтады. Сонымен қатар, олар дәрі-дәрмекті қолдану ғана емес, сонымен қатар медициналық мекемелердегі логопедтер жүргізетін мұндай бұзылуларды түзетудің арнайы әдістерін жүргізу өте маңызды екенін атап өтті.
