Белгілі бір саладағы жалпы және кең тараған тақырыптарды білу адамның тағдырын құтқара алады. Жарқын мысал - балалық шақта жиі кездесетін патологияларды білу. Сіз олармен әсіресе мұқият және мұқият болуыңыз керек, өйткені балалардағы дамудың кешігуін және психикалық инфантилизмді уақытында тануға болатынын білу ауытқуларды уақытында түзетуге мүмкіндік береді.
Ата-аналар мен мамандардың дер кезінде араласуының арқасында артта қалған балалардың даму қарқынын айтарлықтай жылдам теңестіру мысалдары көп. Осы тақырып бойынша ұзақ мерзімді эксперименттер мен зерттеулердің арқасында психикалық дамуында кемістігі бар балалар тобы аурудың пайда болу сипаты бойынша біркелкі емес деген қорытындыға келді. Шығу ерекшеліктеріне және олардың басым көрінісіне байланысты ақыл-ой кемістігінің бірнеше түрі ажыратылады.
Психикалық даму ерекшеліктері
Ақыл-ой кемістігі дегеніміз не? Олар қайтымды, яғни4-6 жастағы балалардағы орталық жүйке жүйесі дамуының түзетілетін бұзылыстары. Олар интеллектуалдық және эмоционалды-ерікті тұлғалық қасиеттердің баяу дамуында көрінеді. Ақыл-ой кемістігінің түзетілмеуі өсіп келе жатқан тұлғаның дамуына қауіп төндіруі мүмкін, өйткені бұл бұзылулар оқудағы қиындықтармен және салауатты эмоцияларды қалыптастырумен, дүниетаныммен және қоршаған ортаны барабар әлеуметтік қабылдаумен сипатталады. Сондықтан осы саладағы проблемаларды уақытында анықтап, дәрігермен кеңесу өте маңызды - бастау үшін педиатр. Ақыл-ой кемістігінің диагностикасын тек медициналық мамандар, педагогтар мен психологтардан тұратын арнайы комиссия алқалы түрде жүргізеді. Тексеру кезінде бала жан-жақты тексеріледі, содан кейін жалпы қорытынды жасалады. Оның негізінде, қажет болған жағдайда, қажетті ем тағайындалады немесе, басқаша, ZPR түзету.
Бүгінде психикалық дамуы тежелген балалардың саны жалпы балалар халқының шамамен 15% құрайды. Бұл тұжырым көбінесе 4 жастан 5 жасқа дейінгі балалар үшін белгіленеді. Осы жасқа қарай қалыптасып келе жатқан тұлға кейбір оқу қабілетін және неғұрлым жетілген, жасына сәйкес шешімдер қабылдауға деген ұмтылысын көрсетуі керек. Салауатты психиканың жарқын мысалы ретінде 4 жасар баланың автономды жағдайларда өз бетінше әрекет етуге ұмтылуы және қоршаған әлемді танып, өз бетінше әрекет етуге ұмтылуы болып табылады.жасына сәйкес психикалық инфантилизм, үйрену қиын, дәрігерлер арнайы әзірленген оқу бағдарламасын ұсынады. Емдеуді бастамас бұрын, баланың дамуының баяу қарқыны бар екеніне көз жеткізу керек. Ақыл-ой кемістігінен айырмашылығы, ақыл-ой кемістігі ОЖЖ функцияларының кең спектріне әсер етеді, бірақ олардың әрқайсысы жеңіл түрде төмендейді. Бастапқыда мұндай ауытқуларды ажырату өте қиын, сондықтан дамудың ықтимал кідірістерінің шиеленісуіне жол бермеу үшін дәрігермен кеңескен дұрыс.
ZPR диагностикасы
Статистикаға сәйкес, әрбір 4 баланың 1-і дамудың артта қалуына бейім, сондықтан 6 жасқа дейінгі балалардың орталық жүйке жүйесінің дамуын бақылау өте маңызды.
- Ерте жастағы балалар аурулары туралы ақпарат жиналады.
- Баланың өмір сүру жағдайына және тұқым қуалаушылық ақпаратына толық талдау жасалады.
- Баланың дербестігі мен әлеуметтік бейімделуін талдауды ескере отырып, нейропсихологиялық тестілеуді енгізу қажет.
- Сөйлеудің қозғалғыштығы диагнозы қойылды.
- Интеллектуалдық процестің ерекшеліктерін және эмоционалды-еріктік ерекшеліктерін анықтау мақсатында науқаспен әңгімеге ерекше көңіл бөлінеді.
Жіктеу
Сонымен, ақыл-ой кемістігі (МПД) бірнеше түрге бөлінеді. К. С. Лебединская ұсынған ZPR классификациясы бойынша кешігудің 4 негізгі клиникалық түрі бар.
- ZPR соматогендішығу тегі. Ақыл-ой кемістігінің бірдей белгілері: ойынға деген қызығушылықтың басым болуы, зейіннің және есте сақтаудың болмауы ерте жаста соматикалық сипатта болған ұзақ мерзімді ауруларға байланысты. Мысалдар: жүрек-қантамыр жүйесі мен бүйрек аурулары, тыныс алу жолдары, соның ішінде бронх демікпесі. ОЖЖ жетілуіне қысымның белгілі бір түрі ауруханада ұзақ емделуден туындайды, бұл сезім мүшелеріне шектеулі әсерді де қосады (сенсорлық депривация).
- Конституциялық шыққан ZPR. Тұқым қуалайтын факторлардың әсерінен орталық жүйке жүйесінің (ОЖЖ) жетілуінің ерікті түрде кешіктірілуінен туындаған жағдай. Өз жасынан асқан балалар инфантильді болып табылады, олар өз жасына сай мінез-құлық танытпайды, бірақ кіші жастағы балалардың дамуының алдыңғы сатысында қалатын сияқты. Мұндай ауытқулары бар балалардың қызығушылық аймағы танымдық немесе білім беруден гөрі ойнақы. Бұл жерде маңызды рөл тек оқуға деген құштарлықпен ғана емес, сонымен қатар мектеп жасындағы балалардың үлкен көлемдегі ақпаратты есте сақтау және бір объектіге зейінін шоғырландыру қабілетсіздігімен байланысты.
- Психогендік генездің ZPR. Ақыл-ой кемістігінің бұл түрінің себептері назардың болмауы немесе шектен тыс қорғану, сондай-ақ балаларды қорлау болып табылады. Олар психогендік шығу тегі дамуының белгілі бір кідірістерін тудыруы мүмкін. Гипер-қамқорлық баяу дамудың мұндай белгілерін тудырады: ерік-жігердің жоқтығы, психологиялық әлсіздік, өз қалауын түсінбеу, бастамасыздық, өзімшілдік. Зейіннің болмауы балаларды психикалық тұрғыдан нашарлатадыбасқаларға қатысты тұрақсыз және ауыр жағымсыз, нәрестелік импульсивті. Қиянат ақыл-ой кемістігінің күтпеген белгілерін тудырады.
- Церебральды-органикалық генездің ZPR. ZPR классификациясының құрамдас бөліктерін зерттеуге сәйкес, кешіктірілген дамудың бұл түрі ауру көрінісінің ең көп таралған нұсқасы болып табылады. Ол мидың бастапқы өрескел емес органикалық зақымдануында көрінеді. Балалардағы ауытқулар мен ақыл-ойдың артта қалуы сыртқы әлемге қызығушылықтың болмауы, эмоциялар мен қиялдың жеткіліксіз жарықтығы, болжамдылықтың жоғары деңгейі және т.б. сияқты белгілер түрінде көрінеді.
Конституциялық ZPR туралы толығырақ оқыңыз
Конституциялық шыққан ақыл-ой кемістігінде барлық патологиялар тұқым қуалайтын факторлармен анықталады. Мұндай кешігуі бар балалар физикалық және психикалық жағынан өз жасына сай жетілмеген. Сондықтан мұндай ауытқуды гармоникалық психикалық инфантилизм деп атайды.
Жалпы оқу процесіне қатысатын психикалық дамуы тежелген және ауытқуы бар балалар мектепке барған алғашқы күннен-ақ барлық пәндерден үлгермеуші мәртебесін бірден ала отырып, назар аударады. Ақыл-ойы кем балалар үшін жақсы нәрсе - олардың көңілді және мейірімді мінезінің арқасында басқалармен және құрдастарымен қарым-қатынас жасау.
Ақыл-ой кемістігі – бала дамуының қалыпты кезеңіне қатысты оның қарқынының бұзылуы. Психикалық дамуы тежелген балалардың қатарластарынан артта қалу ерекшеліктері біркелкі емес. Көбінесе психикалық жәнеэмоционалдық ерекшеліктер, кейде балалардың физикалық дамуында көрінеді. Жалпы білім беру бағдарламасы мұндай психикалық ерекшеліктері бар балаларға жарамайды. Оларды тез дамып келе жатқан құрдастар арасында оқыту тәртіпті бұзумен қатар, бүкіл сыныптың ақпаратты қабылдау тиімділігі мен жылдамдығын төмендетеді. Мұндай қорытындыдан кейін дәрігерлер психикалық дамуы тежелген балаларға арналған мамандандырылған мектептерді тағайындауға кеңес береді.
Гармониялық инфантилизм соңғы диагноз емес. Түзетуге дұрыс көзқараспен бала өте тез құрдастарының деңгейіне жетеді. Мұндай балалар үшін оқу-тәрбие процесін дұрыс ұйымдастыру табысты түзетудің негізі болып табылады. Мысалы, психикалық дамуы тежелген балалар үшін ашық ауада ойындар ұйымдастырылады.
Себебі не болуы мүмкін
Бала психикасындағы ауытқулардың негізі – интеллектінің даму қарқынының және бала психикасының эмоционалдық фонының төмендеуіне әкелетін биологиялық және әлеуметтік-психологиялық факторлар мен кемшіліктер.
Конституциялық шығу тегі CRA себептері:
- Биологиялық факторлар. Бұл топқа орталық жүйке жүйесінің жеңіл жергілікті жарақаттары мен жарақаттары, сондай-ақ олардың салдары жатады. Олар баланың психикалық дамуының одан әрі ішінара баяулауын тудырады. Ұқсас факторлар проблемалы жүктілікте және жүктілікпен бірге жүруі мүмкін кейбір асқынуларда көрінеді: резус қақтығыстары, құрсақішілік инфекциялардың кейбір түрлері, босану кезіндегі жарақаттар және басқалары.
- Әлеуметтік немесе қоршаған орта факторлары. Дамудың кешігуін және сәтсіздіктерін тудырадыбаланың сыртқы ортадан және құрдастарымен қарым-қатынасынан шектен тыс қорғану немесе назар аудармау, қорлау немесе оқшаулау әсерінен психикасы.
- Қосымша факторлар. Нәзік организм үшін қиын ерте жастағы ауруларда пайда болады. Мысалы, аурулар кезінде сәйкес органдардың зақымдануы кезінде есту немесе көру қабілетінің бұзылуы.
- Метаболикалық факторлар. Психикалық метаболизмдегі өзгерістер және белгілі бір витаминдер мен минералдарға деген қажеттіліктің артуы.
Психикалық дамуы тежелген балалардың ерекшеліктері
Осындай патологиясы бар баланың қалай ерекшеленетінін қарастырайық. Ақыл-ой кемістігінің ақыл-ой кемістігінен айырмашылығы – бұл ақыл-ой кемістігі қайтымды және оны түзетуге болады. Психикалық дамуы тежелген балалардың интеллектуалдық бұзылыстары жеңіл, бірақ барлық интеллектуалдық процестерге әсер етеді: қабылдау, зейін, есте сақтау, ойлау, сөйлеу. Бұл функция жеке және мұқият көзқарасты қажет етеді, өйткені психикалық дамуы тежелген балалардың психикасы әсіресе тұрақсыз және нәзік.
Дамуында артта қалған балалардың психикасының ерекшеліктері келесі белгілерге дейін төмендейді:
- Қоршаған ортаға жауап берудегі айырмашылықтар. Бет әлпетінің жандылығы, жарқын қимылдар, кенет қозғалыстар. Оқыту таңдаулары тек ойын түрінде.
- Қабылдау мен оқудағы ерекшеліктер. Жалпы білім беру бағдарламалары арқылы оқуға құлықсыздық: оқуға, жазуға және сызуға үйретуге арналған оқу материалының міндетті көлемдері.
- Ойын бөлігін ақпарат алудың басқа жолдарына артықшылық беру. Ойындардағы шаршамаушылық пен шығармашылық, сабаққа немқұрайлылық және зейіннің болмауы.
- Психиканың эмоционалды-ерікті компонентінен. Эмоционалды тұрақсыздық байқалады. Жоғары шаршау фонында бала үшін бейтаныс немесе жағымсыз жағдайларға тап болған кезде жүйке көңіл-күйінің ауытқуы және ашуланшақтық пайда болады.
- Қиялдауды ұнатамын. Бұл психологиялық тепе-теңдіктің құралы. Жағымсыз жағдайлар мен ақпаратты болмаған оқиғалармен немесе адамдармен ауыстыру арқылы жою.
Ақыл-ой кемістігінің ерекшелігі - бұзылулардың барлық түрлерінің орнын толтыру және түзету оларды анықтаудың бастапқы кезеңінде және тек арнайы оқыту мен тәрбиелеу жағдайында ғана мүмкін болады. Психикалық дамуы тежелген балалар оқу және даму әрекеттеріне тартылған кезде қоршаған әлемді қабылдаудың ойын бейімділігі ескеріледі.
Мамандар жалпы бағдарламадағы мөлшерленген білім беру ақпаратымен үйлестіре отырып, психикалық дамуы тежелген балаларға арналған ашық ойындары бар құрама бағдарламалар әзірлейді. Оқытудың бұл стилі жасына және психикасының, интеллектінің және орталық жүйке жүйесінің дамуының қажетті деңгейіне сәйкес өткізіп алынған даму кезеңдерін өтемдік қалпына келтіру үшін қажет.
Алдын алу
Жалпы қабылданған жас нормаларымен салыстырғанда баланың дамуының кешігуіне әсер ететін барлық факторлардың алдын алу әрқашан мүмкін емес. Дегенмен, бірқатар әдістер, гигиена және алдын алу шаралары бар.
Негізгі алдын алу әдістерінің тізіміне жүктілікті жоспарлау,ерте жаста ана мен балада кез келген жұқпалы және соматикалық аурулардың алдын алу, ұрыққа механикалық, химиялық және басқа да жағымсыз әсерлерден аулақ болу, сондай-ақ баланы тәрбиелеу мен дамыту үшін қолайлы жағдайларды қамтамасыз ету.
Емдеу
Гармоникалық инфантилизм немесе ақыл-ой кемістігі, ақыл-ойы тежелген баланы дұрыс ұйымдастырылған даму және оқу ортасына орналастыру шартымен айтарлықтай сәтті түзетіледі.
Баланың даму динамикасы бұзылулар мен патологиялардың маңыздылығымен, баланың интеллектінің деңгейімен, потенциалы мен үлгерім деңгейімен анықталады. Уақытқа көп көңіл бөлу керек – ақыл-ой кемістігі диагнозы неғұрлым ертерек анықталса, жағдайды нашарлатпай, соғұрлым тезірек түзетуді бастауға болады.
Түзету бағдарламаларын құру мен таңдаудағы негізгі мәселелердің бірі ақыл-ой кемістігі түрлерінің әртүрлілігіне және олардың көріністеріне байланысты. Гармониялық инфантилизмі бар әрбір баланың эмоционалдық-еріктік сферасының жеткіліксіз дамуы мен қалыптаспаған танымдық белсенділігін қоса алғанда, бірқатар ерекшеліктері бар екенін білу қажет.
Гармониялық инфантилизмді дұрыс ұйымдастырылған даму ортасы жағдайында сәтті түзетуге болады.
Баланың даму динамикасы бұзылулардың тереңдігіне, интеллект деңгейіне, ақыл-ой қабілетіне және ерте түзетуге байланысты. Түзету-дамыту жұмыстарының басталу уақыты ең маңызды болып табылады. Кешігу неғұрлым ерте анықталып, түзету әрекеті басталса, соғұрлым баланың дамуында жақындау мүмкіндігі артады.норма талаптарына.
Қандай түзету бағдарламалары кіреді
Жеке түзету бағдарламалары баланың көптеген ерекшеліктерін және интеллектінің даму дәрежесі мен потенциалды өнімділікті, сонымен қатар психикалық әрекет құрылымының қалыптасуын, сенсомоторлы функцияның дамуын және тағы басқаларды ескереді.
- Психикалық дамуы тежелген балалармен жұмыс істеу жалпы, көп қырлы тәсілді қажет етеді. Мұндай ауытқуларды емдеу және түзету әртүрлі саладағы балалар дәрігерлерінің қатысуын қамтиды. Тексерулер мен бақылаулар кешеніне балалар невропатологтары, психологтар, психиатрлар мен логопедтердің жұмысы кіреді. Жұмысқа жалпы тәжірибедегі дефектологтар мен педиатрлар да енгізілген. Мұндай түзету ұзақ уақыт бойы және тіпті мектепке дейінгі жастан бастап ұсынылады.
- Психикалық дамуы тежелген балалар үшін мамандандырылған мектептер мен топтарға немесе мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы сыныптарға бару ұсынылады.
- Психикалық дамуы тежелген балалардың негізгі ерекшеліктері оқу материалының мөлшері мен оны оқытудың ойын түрі болып табылады. Барлық материал нақтылыққа, әрекеттердің жиі өзгеруіне және қайталануына баса назар аудара отырып, шағын ақпараттық элементтерге бөлінген.
- Есте сақтауды, ойлауды және зейінді жақсартуға арналған бағдарламаларды әзірлеуге ерекше назар аударылады. Арт-терапияның және ойын элементтерінің көптеген әдістерінің арқасында белсенділіктің эмоционалды және сенсорлық саласының жақсаруына қол жеткізілді.
- Жұмыстың өте маңызды элементі - үнемі бақылаудефектологтар, психологтар және психиатрлар.
- Жеңіл бұзылыстың бұл түрі анықталған бұзылыстарға сәйкес дәрілік терапия арқылы қалпына келтіріледі. Маңызды қосымша: массаж, жаттығу терапиясы (LFK), физиотерапия және гидротерапия.
Маңызды
Ересектер баланың психикасы өте мобильді және жұмсақ екенін есте ұстауы керек. Бұл кез келген кідірістерді және жеңіл патологияларды түзетуге мүмкіндік береді. Психикалық дамуы тежелген балаларға арналған бейімделген білім беру бағдарламалары осындай ауытқулар үшін арнайы әзірленген және баланың психикасы мен эмоционалдық-еріктік қасиеттерін тиісті жас санатына дейін қалыпқа келтіруге қабілетті. Нормадан барлық дерлік ауытқуларды түзетуге болады. Дегенмен, баланың психикалық дамуындағы кідірістермен жұмыс баланың жеке ерекшеліктерін ескере отырып және уақытында жүргізілуі керек.
Арнайы білім беру ұйымдарының ата-аналары мен мұғалімдері ақыл-ойы кем балаларға арналған мектептерде де бала психикасының даму ерекшеліктерін түзетудің жалпы бағдарламалары жоқ екенін білуі керек.
Мұндай түзету-дамыту бағдарламалары әр бала үшін жеке құрастырылады. Психикалық дамуы тежелген балаларға арналған арнайы сыныптарда жұмыс істеу үшін де бағдарламаны әр балаға өңдеу ұсынылады. Бағдарламаны әзірлеу және түзету психологиялық-психиатриялық орталықтардың мамандарымен бірлесіп жүзеге асырылады. Балаларыңызға мұқият болыңыз, олардың денсаулығын бақылаңыз және педиатр мамандарына дер кезінде хабарласыңыз.
